中南大学土木工程学院从2006年开始在土木工程专业开设“茅以升班”，对优秀学生进行重点培养。目标是培养具有“会设计、精施工、善管理”、具有国际竞争能力和创新精神的土木工程专业的复合应用型人才。在此培养目标下,学院以“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的原则构建了一个合理的知识、能力、素质全面发展的人才培养模式，办班思路着重考虑以下环节：优选生源、强化基础、鼓励创新、提高综合素质。其中，优选生源是基础，强化基础是保证，鼓励创新是途径，而提高综合素质是根本。
（一）办班特色
（1）广挑精选，末位淘汰
我院“茅以升班”学生的遴选采取综合初试和复试两步进行，初试内容为基础专业知识，采用笔试方式。复试采用面试方式，考核内容包括语言表达能力、英语口语以及本人特长。整个培养阶段遵循“优胜劣汰”的原则，每学年进行考核，淘汰末位学生，并增补新的优秀学生。
（2）夯实基础，加强实践
在“茅以升班”实施夯实基础，加强实践的培养思路，其目的是使教学实现“知识本位”向“能力本位”的转变。传授知识主要通过课堂教学帮助学生建立知识技能结构；培养能力主要是通过实践教学使学生在动手能力、表达能力、创造能力等方面得到锻炼。
（3）因材施教，淡化专业
“茅以升班”的教学管理实行因材施教制，使学生有较大的课程选择自由度，可以“因人而宜”根据自己的情趣及个人发展方向选课，还可以“量力而行”使学有余力的学生“多吃快跑”，构建更加宽厚的基础知识平台。
（4）配备导师，深化教改
学院委派了学术造诣深厚的博士生导师作为“茅以升班”的指导老师；鼓励学生积极参与导师的科研项目，撰写学术论文，并为学生提供良好的外出学术交流机会，还提供所在专业及相关学科专业的实验室，使用高水平教材。
（5）全面发展，鼓励创新
“茅以升班”是积极探索有利于创新人才培养教学方式的产物，变“授之以鱼”为“授之以渔”，引导学生自主学习，提倡教学互动，鼓励学生的质疑精神，使其做到“不唯师，不唯书”，着重培养学生综合素质和创新能力。
（二）成绩显著
（1）显著提高了学生综合素质
“茅以升班”学生的总体成绩在同年级中一直处于领先地位，在每年综合测评中，90%的学生成绩都在年级前50名以内，据统计，自创班以来，茅以升班总共有166人获得各类国家级、省级、校级奖学金，奖学金覆盖率达100%，特色班奖学金总额达到150余万元；在本科期间，“茅以升班”学生的英语四级通过率为100%，计算机二级的通过率为100%，保研率也一直保持100%。
“茅以升班”逐渐成为了全院乃至全校的模范班级，“茅以升班”的学生也获得了很多荣誉。从05年起，“茅以升班”中获得过个人荣誉称号的学生有793人次，58人次获得了省级荣誉称号，735人次获得了校级荣誉称号。“茅以升班”总共17次被评为校级优秀集体。
（2）充分拓展了学生创新思维
“茅以升班”自创办以来，每一届的学生都在学科竞赛上保持着相当高的获奖率。历届“茅以升班”学生共获国际级奖项17项；国家级奖项86项，其中特等奖1项，一等奖2项，二等奖15项，三等奖68项；省级奖项144项，其中一等奖44项，二等奖51项，三等奖49项。
自2005年起，“茅以升班”的学生通过学校的平台，成功申报了国家级创新型实验项目4项，省级创新型实验项目2项，校级创新型实验项目55项，自由探索计划项目6项，这些项目在规定时间内均成功结题。
（3）深入挖掘了学生研究潜力
“茅以升班”学生享受学院提供的最优质教学资源，学生通过导师可参与到科学研究中，并取得了成果。“茅以升班”的学生本科在校期间以第一作者公开发表论文共计365篇，其中被SCI收录1篇，EI收录2篇，CSCD收录4篇。
另外，据不完全统计，自毕业后，特色班的学生共发表了论文30篇，其中被SCI收录1篇，EI收录4篇，ISTP收录1篇，CSCD收录1篇；参与了科研项目36项，其中国家级项目11项，省级项目9项。
（4）积极推动了我院学风建设
“茅以升班”的创办促进了学院整体良好学风的进一步形成。由于进入了“茅以升班”的学生，可获得他人无法享有的教学资源和能力锻炼，可以较其他同学有更多的发展空间和深造的机会，每位“茅以升班”的学生都充分认识到了这一点，激发了他们积极进取、奋力攀登、追求更高的斗志。影响和带动了更多学生发愤学习、不断钻研，学习、科研、创新、创业的氛围.日趋浓厚。业精于勤，行成于思，在“茅以升班”的推动与影响下，带动全院整体学风日臻优良。
